“PRINCIPIOS DE LOS ESTILOS DEL PENSAMIENTO” Y “EL DESARROLLO DE LOS ESTILOS
DE PENSAMIENTO”
(2° parte)
Stemberg, Robert.
En esta segunda parte de la
lectura, se abordan las otras 7 de las 15 cuestiones generales sobre los
estilos del pensamiento:
1.
Cada
persona difiere de las demás en la fuerza de sus preferencias. En
esta parte, el autor señala que con lo que respecta al trabajo, cada persona lo
realiza de acuerdo a sus preferencias, por ejemplo; algunos eligen trabajar de
manera individual mientras que otros se inclinan más por el trabajo en
conjunto.
2.
Las
personas difieren en la flexibilidad de sus estilos. Se menciona
que la adaptación de una persona a las diversas situaciones, dependerá de la
flexibilidad que demuestre en la interacción con los demás. En el caso de los
docentes, la flexibilidad es aun mas valiosa, ya que cuanto mas se adapte a los
diversos estilos de pensamiento de los alumnos, los resultados obtenidos, serán
mejores.
3.
Los
estilos se socializan. Hace referencia a la importancia que
tiene la interacción entre el entorno y las personas, ya que de ello depende el
estilo que se desarrolle. La manera más efectiva de fomentar estos estilos es a
través de la práctica y de que la persona piense y actué de manera flexible. Desde
esta perspectiva, podría señalar que los estilos son aprendidos en el contexto
en el que se desenvuelve el individuo y también dependen de las personas con
las que conviva, pues como pude notar, estos son transmisibles, aunque a lo
largo del tiempo se modifican.
4.
Los
estilos pueden variar a lo largo de la
vida. Los cambios que se registran en los estilos se deben a los
cambios de los recursos disponibles, edad y al cambio que se da en la persona
misma. Debido a esto, no se puede asegurar que la forma de pensar de ahora sea
la mima en 15 años.
5.
Los
estilos se pueden medir.
6.
Los estilos
e pueden enseñar. Se trata de la forma en la que se guía al
niño o al estudiante para que pueda utilizar los estilos que se pretenden
desarrollar.
7.
Los
estilos que son apreciados en una época pueden no serlo en otra. Se relaciona
con la flexibilidad que tenga una persona para adaptarse a la diversidad de
estilos en distintas situaciones.
8.
Los
estilos que son apreciados en un lugar pueden no serlo en otros. Desde
mi punto de vista, este aspecto guarda una estrecha relación con el uso de los
estilos en las diversas situaciones, adaptando cada uno de ellos a estas.
9.
En
general, los estilos no son buenos ni malos, es una cuestión de adecuación. Esto
va a depender del contexto, ya que cada estilo es relativo al lugar en el que
se realice.
10. Confundimos la adecuación de los estilos
con el nivel de aptitud.
Cada uno de estos aspectos y
los anteriores, hacen referencia desde a parecer a dos puntos: la adaptación de
estos y la flexibilidad de la persona. Pues están determinados por el contexto
y la sociedad en general y de ello depende, que tan dispuesto se encuentre el
individuo para adaptarlos a las diversas situaciones.
CAPITULO 6: EL DESARROLLO DE
LOS ESTILOS DEL PENSAMIENTO.
En este capitulo se menciona
algo realmente interesante: ¿de donde proceden los diversos estilos del
funcionamiento intelectual? El autor menciona sus 5 variables del desarrollo de
los estilos:
-
La cultura
-
El sexo
-
La edad
-
Los estilos de los padres
-
La formación de la profesión
Todas y cada una de estas
variables se encuentran ligadas entre si, como rasgo general se inicia con la
cultura, pues esta determina, fomenta y apoya los distintos la variedad de
estilos que se llevan a cabo en su contexto. Ahora bien, cada cultura ha determinado
los roles que le corresponden a cada individuo como hombre o mujer, esto trae
como consecuencia, el logro de estilos de las personas de acuerdo a su sexo,
pero no los que ellos quieren conseguir, sino, los que se le han impuesto (pon así
decirlo) por la sociedad.
Al hablar de niños que se
encuentran en el desarrollo de los estilos, se puede decir que los mayores
influyentes son los padres, pero esta influencia no es total, pues
mientras un padre se esfuerza por
conseguir en su hijo el desarrollo intelectual deseado, e este proceso intervienen
otros agentes como la misma personalidad del niño, la escuela o la formación religiosa.
Considero que la importancia
del texto radica en el uso, adaptación y flexibilidad de los estilos de cada
persona y de la persona misma, además de la interacción que realice en a cual deberá
ser capaz de aprovechar sus puntos
fuertes y corregir sus puntos débiles en la diversas situaciones.
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