“EL INTERROGATORIO A LOS ALUMNOS”

Díaz Pontones Mónica.

·         El interrogatorio a los alumnos.

Es frecuente en calidad de actividad integrante de casi todas las estrategias.

Se adaptan a la asignatura, por ejemplo, en matemáticas se utilizan para interrogar a los alumnos sobre el resultado de los ejercicios; en cambio, en la clase de ciencias naturales, estos interrogatorios demandan respuestas textuales, precisas y cortas sobre terminología.

Esta estrategia, es puesta en marcha para mantener el control dentro de los salones, tratando de establecer un “ambiente tranquilo y ordenado donde los alumnos puedan aprender y trabajar”.

Las preguntas que componen los interrogatorios como estrategia son semejantes en cuanto a forma y contenido. La forma que adquieren, tiene que ver con las actividades integrantes y con la zona de sentido que se llega a establecer. La calidad de la s respuesta depende de la forma en que se plantean las preguntas.

Con esta estrategia se establece la zona evaluativa. Se interroga para evaluar a los alumnos. Esta evaluación puede estas encaminada a la asignación de calificaciones o hacia el diagnostico. En el segundo caso, pueden estar enfocados a la obtención de pistas o indicios sobre el estado y el avance del grupo en general.

Los interrogatorios que definen una zona evaluativa están constituidos por preguntas cerradas, los que definen una zona informativa son utilizados por los docentes  porque les proporciona información nueva que amplia, contextualiza o ejemplifica. Otros interrogatorios se ponen  en marcha con la intencionalidad de introducir a un nuevo tema.

Una tecera zona que se establece  con esta estrategia es la de debate. Su estructura es abierta y flexible, la argumentación permite a los alumnos y al maestro construir una zona de debate.

·         La resolución de ejercicios y cuestionarios.

Está constituido por dos actividades integrantes: el dictado y la exposición oral del maestro y por su actividad articulante.

En los ejercicios, el contenido de aprendizaje  es el manejo o dominio de los procedimiento manipulando diferentes datos, el contenido  son datos específicos. En el cuestionario, el contenido con los datos específicos.

Los contenidos que se maneja en los ejercicios son denominados “ejercicios de practica”. Con esta estrategia se establece la zona explicativa en su sentido extensivo de consolidación y a zona evaluativa.