domingo, 27 de mayo de 2012

CONCEPTOS BÁSICOS


ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NUMERO 28 “NIÑOS HEROES”

Grado: 1                   Grupo: “D”

TEMA: La carta formal.

·         Carta: textos con propósitos expositivos o narrativos entre dos hablantes; contienen mensajes que pretenden establecer un intercambio y obtener una respuesta.

Partes de la carta

·         Inicio: en esta parte anotamos:

Lugar y fecha: indica dónde se encuentra la persona que envía la carta y qué día la escribe.

Encabezamiento: es la oración con la que se empieza una carta. En ella se anota el nombre de la persona que la recibirá, se le saluda y se le invita a leer el contenido de la carta.

·         Cuerpo de la carta: es el texto principal que se desea comunicar, debe ir escrito con claridad para que se entienda el mensaje.

·         Final: corresponde al momento de la despedida, terminamos la carta poniendo nombre y firma.



Carta formal: Van dirigidas a una autoridad, por lo que se utiliza un lenguaje formal, usamos el usted.

Partes de la carta formal.

o   Antecedentes. Se presentan las personas que dirigen la carta y su relación con el problema.

o   Problema. Se plantea la situación y las circunstancias que se produjeron y que perjudican a los afectados.

o   Motivo. Se explica por qué el problema dificulta la consecución de algún fin.

o   Petición. Se solicita la solución del problema.







Grado: 2                               Grupo: “D”

TEMA: Obra de teatro.

Obra de teatro: Una obra teatral es una narración expresada en el modo compositivo del diálogo. Se estructura en secciones representativas llamadas actos, divididos en  construcciones dramáticas llamadas cuadros, o en partes mas pequeñas llamadas escenas.

ü  Acto: cada una de las pares e que se divide una obra de teatro.

ü  Guion: es el escrito que consiste en las indicaciones de todo aquello que la obra requiere para su puesta en escena. Abarca tanto aspectos literarios (los parlamentos) como los técnicos (acotaciones, escenografía, iluminación, sonido, etcétera).

ü  Escenario: espacio físico en que se mueven los actores para representar la obra.

ü  Montaje: puesta en escena.

ü  Intriga, trama o argumento: Ayuda a desarrollar el sentido dramático de la obra, el conjunto de estos sucesos forman el nudo de la obra.

-       Presentación: cuando nos enteramos quienes son los personajes.

-       Desarrollo: etapa que va conduciendo los sucesos, acentúa el enredo.

-       Clímax: las acciones de os personajes se reúnen para resolver el conflicto.

-       Desenlace: la situación conflictiva es resuelta y llega a su punto final.


viernes, 11 de mayo de 2012

MATERIALES DE CONSULTA


Recurso material que por su contenido es consultado por su información específica o general de manera interactiva para el usuario. Algunos ejemplos son:



·         Glosarios

·         Diccionarios

·         Enciclopedias

·         Libros

·         Revistas


miércoles, 9 de mayo de 2012

“EL INTERROGATORIO A LOS ALUMNOS”


Díaz Pontones Mónica.

·         El interrogatorio a los alumnos.

Es frecuente en calidad de actividad integrante de casi todas las estrategias.

Se adaptan a la asignatura, por ejemplo, en matemáticas se utilizan para interrogar a los alumnos sobre el resultado de los ejercicios; en cambio, en la clase de ciencias naturales, estos interrogatorios demandan respuestas textuales, precisas y cortas sobre terminología.

Esta estrategia, es puesta en marcha para mantener el control dentro de los salones, tratando de establecer un “ambiente tranquilo y ordenado donde los alumnos puedan aprender y trabajar”.

Las preguntas que componen los interrogatorios como estrategia son semejantes en cuanto a forma y contenido. La forma que adquieren, tiene que ver con las actividades integrantes y con la zona de sentido que se llega a establecer. La calidad de la s respuesta depende de la forma en que se plantean las preguntas.

Con esta estrategia se establece la zona evaluativa. Se interroga para evaluar a los alumnos. Esta evaluación puede estas encaminada a la asignación de calificaciones o hacia el diagnostico. En el segundo caso, pueden estar enfocados a la obtención de pistas o indicios sobre el estado y el avance del grupo en general.

Los interrogatorios que definen una zona evaluativa están constituidos por preguntas cerradas, los que definen una zona informativa son utilizados por los docentes  porque les proporciona información nueva que amplia, contextualiza o ejemplifica. Otros interrogatorios se ponen  en marcha con la intencionalidad de introducir a un nuevo tema.

Una tecera zona que se establece  con esta estrategia es la de debate. Su estructura es abierta y flexible, la argumentación permite a los alumnos y al maestro construir una zona de debate.

·         La resolución de ejercicios y cuestionarios.

Está constituido por dos actividades integrantes: el dictado y la exposición oral del maestro y por su actividad articulante.

En los ejercicios, el contenido de aprendizaje  es el manejo o dominio de los procedimiento manipulando diferentes datos, el contenido  son datos específicos. En el cuestionario, el contenido con los datos específicos.

Los contenidos que se maneja en los ejercicios son denominados “ejercicios de practica”. Con esta estrategia se establece la zona explicativa en su sentido extensivo de consolidación y a zona evaluativa.


domingo, 6 de mayo de 2012

¿Por qué existió la necesidad de reformar la educación secundaria?

Por los cambios que existen en la sociedad, por su evolución. Considero que con las reformas lo que se propone es atender a las necesidades de las personas, además de mejorar la calidad educativa, para obtener beneficios para el país.